Складність таких об’єктів, як право і держава, призводить до того, що вони вивчаються багатьма юридичними науками. Останні вивчають той або інша сторона, елементи і риси державно-правової дійсності в певному аспекті, на певному рівні. Право і держава як складні соціальні феномени мають в своєму складі велику кількість різноякісних компонентів і підсистем. Їх функції багатогранні, їх структури складні. Залежно від того, які з цих компонентів, підсистем, структур і функцій або їх аспектів і рівнів вивчаються, і підрозділяються юридичні науки.
Весь комплекс юридичних наук, за схемою, що досить відстоялася в науці, ділиться на три великі групи: фундаментальні історико-теоретичні, галузеві і спеціальні юридичні науки. Класифікація юридичних наук, що діє зараз, передбачає наступні розділи:
В європейських державах, таких як Великобританія, Німеччина, Франція, юристом стати складно і дорого, але це забезпечує безбідне існування, цікаву роботу і загальну пошану. На Україні професія юриста поки що не асоціюється з високим престижем і гідними доходами її володаря. Що легко проілюструвати показовими прикладами: складнощі працевлаштування, низька оплата праці юристів в державних органах і т.д. До того ж нерідко, здобуваючи юридичну освіту, наші громадяни переслідують кар’єрні цілі, зовсім не припускаючи стати юристом-професіоналом.
Ігор Шевченко - партнер юридичної фірми “Шевченко Дідковській і Партнери, що управляє” Які переваги і недоліки системи юридичної освіти за кордоном в порівнянні з вітчизняною? И.Ш. : Я здобув другу юридичну освіту в США, тому хотів би розповісти, перш за все, про цю країну. Система юридичної освіти в США носить прикладний характер. Вивчення теорії здійснюється на практичних прикладах шляхом аналізу конкретних судових справ. Крім того, вища освіта в США більше орієнтована на вибір студента і його самостійну роботу. Цьому значною мірою сприяють обширні бібліотеки, в яких можна знайти необхідну літературу різних авторів з різних країн світу.
Серед переваг системи юридичної освіти в США також хочу назвати доступність викладачів. У кожного професора є окремий кабінет, куди студент може прийти в позаурочний час, щоб отримати відповіді на питання, що цікавлять його, або обговорити цікаву тему по відповідному предмету.
У Україні учбовий процес направлений на вивчення теорії, тоді як практичні аспекти розглядаються лише частково або не розглядаються взагалі. Учбові програми українських юридичних вузів у меншій мірі враховують необхідність розвитку у студентів навиків аналітичного мислення, юридичного листа, ораторського мистецтва. Наскільки реально нашим громадянам здобути юридичну освіту за кордоном? І. Ш. : Здобування юридичної освіти за кордоном цілком реально, проте його вартість значно вища, ніж в Україні. У США залежно від вузу - державного або приватного - вартість освіти коливається від 10 до 30 тисяч доларів в рік. Проте, якщо власні фінансові кошти на навчання не вистачає, існують різні програми, в рамках яких особам, що виграли конкурс, надається можливість безкоштовно навчатися за кордоном, наприклад, програма імені Едмунда Маські (Edmund S. Muskie / Freedom Support Act Graduate Fellowship), що фінансується урядом США, завдяки якій навчався в США і я.
Також існує британська програма стипендій Чивнінг (British Chevening Scholarships). Які перспективи у наших громадян, які навчалися за кордоном, знайти хорошу роботу по юридичній спеціальності як в Україні, так і за кордоном? И.Ш. : Безумовно, зарубіжна вища освіта відкриває широкі можливості побудови кар’ери в міжнародній або іноземній компанії. Високо цінується і відповідним чином оплачується праця юристів, що здобули юридичну освіту за кордоном, і українськими юридичними фірмами, і комерційними компаніями, діяльність яких пов’язана з іноземними контрагентами. Тому іноземна юридична освіта дає українським юристам відчутну перевагу на ринку праці. чи Відрізняється викладання в приватних і державних вузах за кордоном? Де “престижніше” вчитися? И.Ш. : У США престижніше вчитися в приватних вузах, які, маючи кращу матеріальну базу і великі фінансові ресурси, привертають кращих фахівців. Проте державні вузи принципово не поступаються приватним за якістю юридичної освіти і викладання. чи Практикується за кордоном поєднання юридичної практики з викладанням у вузах? И.Ш. : У США практикуючі юристи іноді викладають у вузах, що додає учбовому процесу додатковий практичний ухил, але це скоріше виключення, чим правило. Наприклад, регулювання ринку цінних паперів у мене викладало двох професорів - що практикують юриста з провідних юридичних фірм р. Міннеаполіс. Крім того, професори можуть посідати посади в органах управління відомих компаній. В якому об’ємі і де проходять юридичну практику студенти за кордоном? И.Ш. : Наприклад, в США студенти настільки зайняті навчанням, що впродовж учбового процесу не залишається часу для практики. Тому її проходять літом в юридичних фірмах або державних установах, причому студенти самі шукають місце проходження.
Мені вдалося пройти практику в нью-йоркському офісі крупної міжнародної юридичної фірми Coudert Brothers, де я отримав неоцінимий професійний досвід. Крім того, ця практика поклала початок успішній співпраці між Coudert Brothers і юридичною фірмою “Шевченко Дідковській і Партнери”.
Чи поширені при іноземних вузах юридичні консультації (клініки)? И.Ш. : Так, адже юридичні клініки при юридичних факультетах - це традиція, що прийшла до України із заходу. Вони дозволяють студентам освоїти навики практичної діяльності відповідно до спеціалізації клініки. Крім того, юридичні клініки вважаються одним з напрямів суспільно корисної діяльності студентів, направленої на надання малозабезпеченим особам доступу до правосуддя. Як було б доцільно побудувати систему юридичної освіти в нашій країні? И.Ш. : На мій погляд, потрібно доповнити учбову програму юридичних вузів практичними предметами для придбання студентами навиків юридичної роботи, такими як, наприклад, складання юридичних документів, ораторське мистецтво, навики проведення юридичних досліджень і аналізу і т.д. Також необхідно надати студентам велику свободу у виборі предметів для вивчення, окрім базових. чи Поширені за кордоном інформаційно-пошукові системи за законодавством? Як вони використовуються в учбовому процесі? И.Ш. : У США широко поширені інформаційно-пошукові системи за законодавством, а також по судових рішеннях (прецедентам) у зв’язку з тим, що в англосакській системі має рацію прецеденти є одним з джерел має рацію. Дані системи грають важливу роль в учбовому процесі, а також в юридичній практиці. Компанії-виробники інформаційно-пошукових систем безкоштовно проводять установку своїх інформаційних продуктів у вузах для студентів, таким чином, забезпечуючи підготовку навчених користувачів цих систем.
Найпоширенішими інформаційно-пошуковими системами за законодавством і прецедентами в США є LexisNexis і WestLaw.
До кінця комуністичного режиму, в країні існував тільки один університет, Університет Тірани. Юридичний факультет його був дуже маленьким і елітним, і, щоб поступити на нього, абітурієнтам доводилося витримувати непростий конкурс. Після закінчення університету молоді юристи мали можливість отримати одне з самих кращих і престижніших робочих місць - роботу судді або прокурора. У той час не було можливості мати приватну юридичну практику, її просто не існувало.
Таким чином, на момент скидання комуністичного режиму в Албанії була відносно невелика кількість осіб, що мали юридичну освіту. Більшість - з привілейованих сімей або з сімей номенклатури, але деякі з випускників дістали доступ до юридичної освіти дійсно на підставі своїх успіхів в навчанні.
Природно, проблеми юридичної освіти в Албанії звернули на себе увагу розвинених країн Заходу, які надали в цій частині певну допомогу. Не дивлячись на різні форми підтримки - і у вигляді надання можливості здобування освіти молодим викладачам, і у вигляді прямої допомоги юридичному факультету Університету Тірани, - правовій освіті в Албанії доводиться стикатися з серйозними проблемами. В результаті, Албанія до цих пір продовжує жити з юридичним факультетом державного Університету Тірани, а також з тією, що існує з 1993 року невеликою і також державною школою має рацію в Шкодере, місті на півночі Албанії.
Існувала ще спеціальна категорія студентів, що вивчали право в 1993-1994 роках. У 1992-1993 роках пройшла широка хвиля звільнень в судовій системі і прокуратурі, після чого залишилася велика кількість вакансій. В результаті уряд ввів новий тип юридичної освіти з метою створення нового покоління суддів і прокурорів в дуже стислі терміни. Спочатку планувалося провести тримісячні курси підготовки співробітників судової системи з тих шарів суспільства, які переслідувалися при комуністичному режимі.
Врешті-решт, курси продовжили до 6 місяців, і однією зі вступних вимог стала наявність певного диплома про вищу освіту, проте попередньої юридичної підготовки не вимагалося. Студенти, відібрані для навчання на цих курсах, мали чітку політичну орієнтацію і в більшості випадку зв’язку з урядом. Після закінчення курсів випускники могли додатково скласти 10 іспитів і у разі успішної здачі (що всі вони і зробили) у результаті завершували свою вищу юридичну освіту менш ніж за 1 рік (зазвичай на це йшло більше 4 років).
Безліч осіб, що отримали в 1994 році призначення до судів, прокуратуру і інші державні органи, здобували вищу юридичну освіту саме таким чином.
Крім того, деякі з цих суддів продовжили свою освіту в Школі суддів, заснованої за допомогою Ради Європи в 1997 році і що відрізняється виключно строгими вступними випробуваннями. Школа почала з того, що відкрито визнала всі недоліки албанської юридичної освіти. Вона розвиває європейську традицію спеціальної підготовки суддів і пропонує трирічну програму навчання, яка врешті-решт стане обов’язковою для всіх суддів і прокурорів. Школа суддів є для Албанії свого роду зразком інституту юридичної освіти, маючи в своєму розпорядженні сучасну будівлю і викладацький склад, що охоплює вітчизняних і іноземних експертів.
Масштаби курсових потоків в ній дуже невеликі - по 20 студентів в групах першого і другого року навчання; цього року було набрано 24 студенти.
На завершення розглянемо частину Конституції і законів про вищу освіту і університетську автономію: стаття 57 Конституції Албанії 1998 року, крім іншого, передбачає, що автономія вищих учбових закладів і свобода учбової і наукової діяльності гарантується законом; а доступ до здобування вищої освіти може бути обмежений тільки на підставі критерію здібностей учня. Закони, що діють, прийняті в посткомуністичний період з 1991 по 1998 рік, містять схожі положення, а Закон про вищу освіту, що вступив в силу в 1994 році, був спробою провести ці положення в життя.
Закон про вищу освіту, що діє в даний час, прийнятий в 1999 році, також проголошує ці цінності і йде ще далі, намагаючись децентралізувати вищу освіту. Наприклад, він передбачає, що кожен вищий учбовий заклад повинен мати свій власний бюджет, розписаний по факультетах і відділеннях, які входять в його склад і автономно їм управляються.
